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| 鄭永飛委員：“四融合”推動我國教育科技人才工作協(xié)同發(fā)展 |
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“在我國，各行各業(yè)都涉及人才培養(yǎng)和選拔工作，但是高層次科技人才培養(yǎng)依然是個尚未解決的大問題，更談不上教育、科技、產(chǎn)業(yè)和人才的融合發(fā)展。”3月10日上午，在全國政協(xié)界別協(xié)商會上，全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院院士鄭永飛說。
鄭永飛 受訪者供圖
在鄭永飛看來，初級科技人才是高等教育的成果，而高級科技人才需要通過豐富的實踐訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來。我國現(xiàn)有的教育體系在初級科技人才培養(yǎng)上積累了豐富的經(jīng)驗，但在高級科技人才培養(yǎng)上與歐美發(fā)達國家相比還存在較大差距，其數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
他建議，強化戰(zhàn)略融合、加大培養(yǎng)融合、激活應(yīng)用融合、健全評價融合，以“四融合”推動我國教育科技人才工作的協(xié)同發(fā)展。
“統(tǒng)籌人才培養(yǎng)與教育、科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，打好戰(zhàn)略‘組合拳’，以大戰(zhàn)略應(yīng)對‘小院高墻’。”鄭永飛建議，強化國家部委之間的互動協(xié)作，推動人才培養(yǎng)與教育、科技、產(chǎn)業(yè)政策之間的有機銜接，夯實“育”的基礎(chǔ)，創(chuàng)新“技”的手段，激發(fā)“人”的才能。
在培養(yǎng)方面，鄭永飛建議，加大高層次人才培養(yǎng)力度，明確人才培養(yǎng)不同階段的目標和定位，建立不同行業(yè)人才培養(yǎng)的機制和平臺，將人才培養(yǎng)平臺從高校科研院所擴大到各級各類企業(yè)。例如，依托校政企共建模式，實施技能型人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)需求緊密結(jié)合的訂單式培養(yǎng)計劃，開展定向服務(wù)。
在應(yīng)用層面，鄭永飛提出打造高校、人才、科技、產(chǎn)業(yè)、項目交流對接平臺。一方面，按技能型人才需求清單來培養(yǎng)急需專業(yè)人才，提高人才培養(yǎng)與科技產(chǎn)業(yè)和工程實踐時間的耦合度。另一方面，依托各類科技研發(fā)平臺，在工程實踐中識別和培養(yǎng)出更多人才。
在評價機制上，鄭永飛建議，完善與科技攻關(guān)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相呼應(yīng)的職業(yè)人才分類評價體系，引導(dǎo)基礎(chǔ)型高校、應(yīng)用型高校、技能型高校各展所長，培養(yǎng)學(xué)生擁有一技之長。從科技從業(yè)規(guī)律、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律、人才成長規(guī)律出發(fā)，科學(xué)分類設(shè)置人才評價標準，基礎(chǔ)前沿人才突出學(xué)術(shù)原創(chuàng)導(dǎo)向、工程技術(shù)人才突出一技之長導(dǎo)向，應(yīng)用開發(fā)人才突出市場和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，改變“一把尺子量到底”的狀況。
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(資料圖)
