12月3日，2022粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)校長論壇(簡稱“論壇”)在線上舉行。圍繞“數(shù)字化時代：大灣區(qū)中小學(xué)智慧教育與協(xié)同發(fā)展”主題，粵港澳三地多位中小學(xué)校長、教育界專家學(xué)者與會分享數(shù)字化時代下，推動基礎(chǔ)教育變革的探索與思考。
“智慧教育是深化課程改革的需要，有助于實現(xiàn)教育和信息化的深度融合。”論壇上，廣東實驗中學(xué)黨委書記、校長全漢炎作主旨報告時表示，智慧教育已成為新階段教育改革的新途徑和后疫情時代教育發(fā)展的新趨勢，成為廣大教師和學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)、掌握所需知識、提升綜合能力的重要渠道。
面對洶涌而來的教育數(shù)字化發(fā)展趨勢，全漢炎表示，廣東實驗中學(xué)也在大數(shù)據(jù)智慧校園建設(shè)上作出系列探索，聚焦形成教育資源大數(shù)據(jù)、打破數(shù)據(jù)壁壘、實現(xiàn)伴隨式數(shù)據(jù)采集，建立“一人一空間”及學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案等重點工作，啟動“智享省實”工程。
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其中，在“一校十門”的集團(tuán)化發(fā)展格局下，廣東實驗中學(xué)定制開發(fā)了統(tǒng)一應(yīng)用門戶平臺和大數(shù)據(jù)平臺等兩大核心平臺，通過“建機(jī)制、搭平臺、出應(yīng)用”構(gòu)建集團(tuán)校大數(shù)據(jù)生態(tài)體系，推動各校優(yōu)質(zhì)資源整合共享，并依托大數(shù)據(jù)技術(shù)形成強(qiáng)關(guān)聯(lián)的集團(tuán)化辦學(xué)模式。
全漢炎表示，通過構(gòu)建一體化的數(shù)字平臺能夠有效增強(qiáng)信息化應(yīng)用輻射能力，“本部可以將已有信息化成果復(fù)制到各分校，為各分校提供更好的信息化能力支撐。同時，各集團(tuán)校統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，也有助于整合集團(tuán)數(shù)字資源，實現(xiàn)教育資源溝通共享，促進(jìn)各校區(qū)的智慧校園應(yīng)用‘百花齊放’?！?/p>
在兩大核心平臺支撐下，數(shù)字技術(shù)對教師及學(xué)生的賦能作用也躍上新臺階。
“基于兩大核心平臺，各系統(tǒng)可以實現(xiàn)互聯(lián)互通以及全過程伴隨式數(shù)據(jù)采集?！比珴h炎表示，通過一體化數(shù)字平臺，各部門、各年級數(shù)據(jù)得以集中匯聚形成學(xué)校數(shù)據(jù)資產(chǎn)，“學(xué)生可以通過大數(shù)據(jù)平臺快速查閱入學(xué)以來的全部個人成績信息和成績分析，學(xué)校也會每學(xué)期為教師、學(xué)生提供學(xué)期報告和成長報告?！?/p>
除開發(fā)多維度學(xué)生成績分析功能以外，全漢炎表示，這條數(shù)據(jù)生態(tài)鏈還能服務(wù)于教育教學(xué)的專題分析，通過已有數(shù)據(jù)挖掘不同學(xué)生和教師群體的發(fā)展規(guī)律，再通過群體規(guī)律指引個體行為，“比如開展學(xué)生SWOT分析，指引學(xué)生理性選科?！?/p>
“‘智享省實’是一項系統(tǒng)工程?！比珴h炎說，圍繞底層信息化基礎(chǔ)設(shè)施完善補(bǔ)缺、中間層平臺功能互聯(lián)互通以及頂層大數(shù)據(jù)集成融合應(yīng)用等三個層次，廣東實驗中學(xué)正逐步推進(jìn)打造一個“用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)字管理、依托數(shù)字決策、通過數(shù)字創(chuàng)新”的智慧校園。
在第四次工業(yè)革命浪潮下，數(shù)字化正以不可逆轉(zhuǎn)的趨勢改變?nèi)祟惿鐣?，教育模式也面臨升級與重構(gòu)。教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》明確，要以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。
談及未來兩年的信息化建設(shè)規(guī)劃，全漢炎表示，目前廣東實驗中學(xué)已經(jīng)完成數(shù)據(jù)中心建設(shè)，并打造教師及學(xué)生成長電子檔案，下一步將持續(xù)采集學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析數(shù)據(jù)及教師教學(xué)行為分析數(shù)據(jù)，推動形成學(xué)生及教師人物畫像，最終實現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)分析的智慧評價和決策。
（文章來源：21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道）
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